روز جهانی اتیسم ۱۳۹۷

روز جهانی اتیسم امسال (۱۳۹۷) با تلاش و همت مرکز «تهران اتیسم» در تاریخ ۱۶ فروردین ماه در مجموعه باغ کتاب تهران واقع در بزرگراه حقانی در سالن شماره ۸ از ساعت ۱۴ تا ۱۶ برگزار گردید که استقبال چشمگیری از آن شد.

برنامه با تلاوت آیاتی چند از قرآن مجید شروع گردید و سپس سرود ملی کشورمان به همراه تمامی حضار قرائت شد.
سپس مجری برنامه از جناب دکتر حمیدرضا پوراعتماد (رئیس مرکز) دعوت به عمل آورد تا در مورد این اختلال، پیشرفت حاصل در مداخلات درمانی و چالش های پیش روی این کودکان سخنرانی ایراد نمایند.

سپس سرکار خانم دکتر ناهید خداکرمی رئیس کمیته سلامت شورای شهر تهران، در خصوص مشکلات خانواده های کودکان دارای اتیسم صحبت کردند.

پس از آن دکتر علیرضا رجب مدیر ارشد فروش بیمه پاسارگاد درباره بیمه عمر و الزام آن برای خانواده هایی که کودک دارای اتیسم دارند اطلاعاتی در اختیار حضار قرار دادند.
پس از آن رونمایی از کتاب «اتیسم در هفت آینه» که مربوط به خاطرات والدین کودکان دارای اتیسم است انجام شد و با دعوت از یکی از مؤلفین، بخش هایی از کتاب قرائت شد.

در انتها سه نفر از کودکان مبتلا به اتیسم همراه با سرپرستی خانم روحبخش موسیقی زنده اجرا کردند.

و برنامه ساعت ۱۶ با پذیرایی مختصری از حضار پایان پذیرفت.

 

 

پنجمین دوره آموزش والدین با بسته “پرنده کوچولو”

پنجمین دوره آموزش والدین با بسته “پرنده کوچولو” ویژه مادران کودکان مبتلا به طیف اختلالات اتیستیک در مرکز برگزار خواهد شد. این دوره توسط آقای دکتر حمیدرضا پوراعتماد و خانم مریم محمدی ارائه خواهد شد.

شروع دوره به محض تکمیل ظرفیت خواهد بود.

شماره تماس جهت کسب اطلاعات بیشتر: ۸۸۰۱۰۱۶۲

 


تلاش محققان ایرانی برای ارتقای رابطه مادر با کودک اتیستیک

محققان دانشگاه شهید بهشتی در یک طرح تحقیقاتی تلاش کردند تا با ارائه آموزش‌هایی، ضمن افزایش حساسیت مادرانه نسبت به رفتارهای کودک اتیستیک، کیفیت رابطه‌ی مادر با کودک را بهبود بخشیده، نقش کلیدی مادر را در رشد روانی و یادگیری کودک نشان دهند.

دکتر پوراعتماد در گفت‌وگو با ایسنا، در خصوص طرح تحقیقاتی «افزایش حساسیت مادران نسبت به نیازهای کودکان اتیستیک خود» اظهار کرد: یکی از جنبه‌های رشد روانی بهنجار کودکان، دلبستگی و رابطه عاطفی میان مادر و کودک است. مهم‌ترین مولفه و ویژگی این دلبستگی، حساسیت‌ مادرانه است. به این معنی که مادر چه‌قدر نسبت به نشانه‌هایی که کودک ارسال می‌کند، توجه دارد و به درستی به آنها پاسخ می‌دهد.

عضو هیأت علمی دانشگاه شهید بهشتی افزود: برای شکل‌گیری رابطه‌ای حساس میان مادر و کودک، باید کودکی داشته باشیم که بتواند علائم (بیان نیازها) طبیعی را نشان دهد و از سوی دیگر مادر نیز به اندازه کافی بتواند به این علائم پاسخ دهد.

پوراعتماد تصریح کرد: گاهی ممکن است یکی از طرفین (کودک یا مادر) نارسایی و مشکلاتی داشته باشد که نتواند پیام‌ها را به درستی انتقال یا دریافت کند.

عضو هیات علمی دانشگاه شهید بهشتی گفت: یکی از شرایطی که باعث می‌شود مادر نتواند متوجه علائم ارسالی کودک شود، اختلال اتیسم است. در این اختلال، توانایی کودک برای برقراری روابط اجتماعی، با مشکلاتی همراه است. این نقایص بر روی رابطه او با مادر نیز تاثیر گذاشته و کودک نمی‌تواند به صورت طبیعی نیازها و خواسته‌های خود را بروز دهد. برای مثال اگر کودک دارای اتیسم، توانایی تکلم (حرف زدن) نداشته باشد، خود به خود نمی‌تواند پیام درستی ارسال کند که این مسئله موجب می‌شود مادر در پاسخ‌دهی به کودک، دچار سردرگمی شود و یا به‌طور کلی تلاشی برای برقراری ارتباط درست با کودک نکند.

پوراعتماد با بیان این‌که کاهش ارتباط مادر و کودک به تدریج یادگیری کودک را تحت تاثیر قرار می‌دهد، گفت: بخش اعظمی از یادگاری وابسته به مشاهدات، تعاملات اجتماعی و یادگیری اجتماعی است و به محض قطع ارتباط کودک و مادر، این فرصت یادگیری از بین می‌رود و رشد طبیعی کودک با همسالانش فاصله می‌یابد.

وی افزود:‌ از سویی دیگر ممکن است مادر مهارت کافی برای درک علائم ارسالی کودک نداشته باشد. مثلا این‌که او نیز مهارت‌های اجتماعی لازم را نداشته باشد و یا ممکن است به دلیل افسردگی توان کافی برای ارتباط را نداشته باشد. برای شروع این ارتباط نیازمند این هستیم که کار را از مادر شروع کنیم. به این معنا که به مادر آموزش‌هایی بدهیم تا از طریق آن هر نوع پیامی که کودک ارسال می‌کند حتی اگر پیام غیرطبیعی باشد، بتواند درک کند و به آن پاسخ دهد.

وی تاکید کرد: هدف این پروژه تنظیم برنامه‌ای برای افزایش ‌حساسیت‌های مادرانه کودکان اتیسم بود. در واقع ما در پی این بودیم که نگذاریم ارتباط مادر با کودک قطع شود، بلکه این ارتباط را ارتقاء دهیم.

پوراعتماد به مزایای این طرح تحقیقاتی اشاره کرد و گفت: ارتباط مادر و کودکی که به دلیل ضعف‌های ذکر شده به تدریج کاهش یافته و باریک شده است، ارتقاء می‌یابد و اجازه نمی‌دهد این ارتباط قطع شود.

عضو هیات علمی دانشگاه شهید بهشتی افزود: همچنین به محض این‌که کودک شروع به برقراری ارتباط با مادر کند، فرصت‌های یادگیری پیدا کرده، پیشرفت‌های درمانی بیشتری داشته و می‌تواند فاصله خود را با گروه‌ همسالانش کم کند.

وی ادامه داد: همچنین این برنامه کمک می‌کند تا مادر در ارتباط با کودک خود احساس چیرگی و مهارت بیشتری کند، لذا ‌احساس بهتری نسبت به برقراری ارتباط با کودک شکل می‌گیرد که انگیزه مادر برای ارتباط مستمر با کودک را افزایش می‌دهد.

اجرای پژوهش بر روی ۳۰ نفر از مادران دارای کودک اتیستیک

مهدیه قربانی از محققان این طرح با بیان این‌که حساسیت مادرانه به این معنا است که مادر بتواند دنیای کودکش را درک کند، اظهار کرد: کودک دارای اتیسم نیازهای خودش را به صورت متعارف، مانند کودکان همسال خود بیان نمی‌کند، بنابراین مادر در پاسخ دادن به این نیازها دچار ابهام می‌شود.

وی افزود: بنابراین لازم است به مادر کمک شود تا بتواند معنای رفتارهای کودک را به درستی تفسیر کند. این مساله باعث می‌شود مادر احساس مثبت‌تری از رفتارهای مادرانه خود داشته باشد و هم این‌که رابطه لذت‌بخش میان مادر و کودک، افزایش می‌یابد.

قربانی با بیان این‌که بهبود کیفیت رابطه بین مادر و کودک می‌تواند به رشد روانی کودک کمک کند، گفت: لازم است مادر برای برقراری رابطه با کودک اتیستیک خود، مجهز شود.

این محقق با بیان این‌که افزایش حساسیت مادرانه در کودکان دارای اتیسم، بسیار حائز اهمیت است، تاکید کرد: باید مراکز درمانی، بهبود رابطه مادر-کودک از این طریق را مدنظر قرار دهند. زیرا وقتی مادر نتواند با کودک ارتباط بگیرد روند درمان کودک نیز تحت تاثیر قرار می‌گیرد، چراکه مادران نقش بسیار پررنگی در درمان این قبیل کودکان دارند.

وی ادامه داد: شیوع اتیسم در حال افزایش است از این رو باید به عواملی که اثربخشی درمان را افزایش می‌دهند، توجه ویژه‌ای شود. قربانی همچنین گفت: این پروژه برای اولین‌بار در ایران انجام شد و پژوهشی کاربردی است که می‌تواند در درمان اتیسم مورد توجه قرار گیرد.

 


گفتگو خبرگزاری ایرنا با دکتر پوراعتماد

گفتگو خبرگزاری ایرنا با دکتر پوراعتماد، استاد دانشگاه شهید بهشتی و موُسس مرکز تهران اتیسم در خصوص طرح دایه گری دیجیتالی

دکتر پوراعتماد، استاد دانشگاه شهید بهشتی در گفتگو با خبرگزاری ایرنا بیان کرد: ” غلبه بر دایه گری دیجیتالی به کاهش عوارض اتیسم می انجامد.”

دکتر پوراعتماد ، رئیس مرکز تهران اتیسم (ساماندهی درمان و توانبخشی اختلالات اتیستیک) گفت: مطالعات مشترک این مرکز با دانشکده روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی نشان می دهد که غلبه بر دایه گری دیجیتالی از شدت عوارض اتیسم در کودکان می کاهد و شرایط را برای نوپروری و بهبودی آنان فراهم می آورد‌.

غلبه بر دایه گری دیجیتالی به کاهش عوارض اتیسم می انجامد. دایه گری دیجیتالی (Digital Nanning) سبکی از فرزندپروری است که در آن کودک دستکم نیمی از ساعات بیداری خود را در معرض دستگاه های دیجیتالی مانند تلفن همراه، تبلت و تلویزیون قرار می گیرد.

بدین ترتیب دستگاه های دیجیتالی جایگزین تبادلات بین فردی در سنین پایین می شود. در نتیجه کودکان دچار نارسایی های رشدی در مهارت های ارتباطی و اجتماعی می شوند هر چند ممکن است مهارتهای غیرضروری را کسب نمایند. مثلاً کودک قبل از زبان مادری، به زبان بیگانه کلمات را می گوید. اگر این کودکان دارای آمادگی بیولوژیک برای ابتلا به اتیسم باشند، علائم را با شدت بیشتر و در سنین پایین تر نشان می دهند.

 

حمیدرضا پوراعتماد روز جمعه در گفت و گو با خبرنگار علمی ایرنا افزود: پژوهش اخیر ما نشان می دهد که با آموزش صحیح به والدین می توان اززمان استفاده از وسایل دیجیتالی در کودکان دارای علایم اتیسم کاست و در نتیجه فرد را به سمت بهبودی هدایت کرد.

وی یکی دیگر از نتایج این طرح تحقیقاتی را بهبود روابط والدین با کودک دارای علایم اتیسم اعلام کرد و گفت: این تحقیق نشان داده که اثربخشی فراوانی بین آموزش صحیح به والدین و کاهش علایم اتیسم و بهبودی کیفیت ارتباط بین والدین و کودکان مبتلا به این اختلال وجود دارد.

وی اظهار کرد که برای مواجهه با علایم اتیسم می توان به والدین آموزش های لازم را ارائه کرد تا با مشاهدۀ اولین علائم اجتناب یا بی توجهی کودک نسبت به پیام ها یا تبادلات اجتماعی، وارد عمل شوند.

وی اظهار کرد که شالوده این آموزش ها در برنامه آموزشی ‘غلبه بر دایه گری دیجیتالی’ گنجانده شده که اثر بخشی آن در پژوهش نشان داده شد.

پوراعتماد به عوارض استفاده بیش از حد متعارف از دستگاه های دیجیتالی اشاره کرد و گفت: استفاده بیش از این دستگاه ها حتی به منظور آموزش کودکان، آسیب زا است.

وی آسیب زدن به تحول کودک را از جمله عوارض استفاده بیش از حد دستگاه های دیجیتالی اعلام کرد و گفت: اختلال در تحول کلام، شناخت، زبان و رفتار از دیگر عوارض این سبک فرزند پروری است.

وی افزود: حتی موش هایی که در سنین پایین از والدین جدا می مانند، دچار تغییرات مغزی (در ناحیه هیپوکمپوس) و رفتارهای کلیشه ای و غیراجتماعی می شوند. این خط پژوهشی در آزمایشگاه عصب تحولی حیوانی (وابسته به پژوشکده علوم شناختی ومغز، دانشگاه شهید بهشتی) در دست اجراست.

مجری طرح بررسی اثر غلبه بر دایه گری دیجیتالی بر علایم کودکان نیزبه خبرنگار علمی ایرنا گفت: در این زمینه مطالعات کمی صورت گرفته و با این کار تحقیقاتی درصدد ارائه خدمت بهتر به کودکان و به ویژه کودکان دارای اتیسم بوده ایم.

یاسمن رحمتی افزود: اولین بار در سال ۱۳۸۹ روی این موضوع مطالعه محدودی انجام شد. در طرح مطالعاتی جاری، سعی شده که برنامه آموزشی ‘غلبه بر دایه گری دیجیتالی’ ارتقا یابد و کارآیی آن نشان داده شود.

وی، نسبت به ترویج دایه گری دیجیتالی در بین خانواده های شهرهای بزرگ ابراز نگرانی کرد و بخشی از این پدیدۀ آسیب زا راناشی از کمبود فضاهای شهری برای مادران جوان و نونهالان دانست.

وی ادامه داد: مادر-کودک مجبور می شوند از دریچۀ این دستگاه ها با دنیا ارتباط برقرار کنند. یا برای ایجاد تنوع در منزل (که معمولاً فضاهای کوچکی هستند) از این دستگاه ها استفاده نمایند. در این صورت، مغز در حال رشد کودک که نیازمند تعاملات طبیعی و بدنی است، در معرض دنیای مجازی قرار می گیرد از مسیر رشد طبیعی خارج می شود.

رحمتی اظهار کرد که دستکم در یک مطالعه در خارج از کشور نشان داده شده که دایه گری دیجیتالی (استفاده افراطی از دستگاه های دیجیتالی) می تواند سبب بروز اتیسم شود. لذا ضروری است این پدیده مورد توجه متولیان آموزش و پرورش، فضای مجازی، سلامت، مدیران شهری و رسانه ها قرار گیرد.

 


برپایی غرفه اطلاع رسانی اختلالات اتیسم در هفته سلامت ۱۳۹۶

برپایی غرفه اطلاع رسانی راجع به اختلالات اتیسم در هفته سلامت از ۱ الی ۷ اردیبهشت در غرفه ایستگاه سلامت:
مستقر در بوستان لاله، ضلع جنوبی آبنما، همه روزه از ساعت ۱۵:۳۰ الی ۲۰

حضور در مراسم هفته سلامت با شعار زندگی سالم با نشاط و امید

استقرار غرفه اطلاع‌رسانی مرکز تهران اتیسم در هفته سلامت (تاریخ یکم تا هفتم اردیبهشت ماه سال ۱۳۹۶، واقع در پارک لاله، ضلع جنوبی آبنما) به همراه تعدادی از کارشناسان مرکز تهران اتیسم جهت اطلاع‌رسانی بیشتر و بهتر در حوزه اتیسم به شهروندان عزیز کشورمان.

اهم برنامه‌های اجرایی در این مدت به شرح زیر می‌باشد

  • پرسش و پاسخ با خانواده‌ها
  • توزیع بروشورو بادکنک 
  • پذیرایی از شهروندان
  • کشیدن نقاشی توسط کودکان
  • رنگ‌آمیزی صورت کودکان با شعار “من اتیسم را دوست دارم” 
  • بازدید توریست‌های آلمانی از غرفه مرکز 
  • اجرای نمایش عروسکی و شناسایی علائم اتیسم به حاضرین به شکل نمادین

شعار روز اول: تحرک بدنی، تفریحات سالم و فعالیت گروهی 

شعار روز دوم: غذای سالم، جامعه سالم

شعار روز سوم: سفیران سلامت، نهادهای اجتماعی 

شعار روز چهارم: طرح تحول سلامت، ارتقای کیفیت زندگی 

شعار روز پنجم: سلامت روان، نیاز همه و همیشه

شعار روز ششم: هنر و رسانه، سواد سلامت

شعار روز هفتم: نهاد خانواده و مسئولیت اجتماعی

 


برنامه ی روز جهانی اتیسم سال ۱۳۹۶

به مناسبت روز جهانی اتیسم برنامه ای جهت آگاهی عموم شهروندان تهرانی در سطح شهر به صورت سیار با اتوبوس گردشگری انجام شد. در تاریخ ۹۶/۱/۱۴ از ساعت ۱۳ الی ۱۷ در مسیر خیابان ولیعصر به سمت میدان قدس، میدان تجریش، خیابان دزاشیب (شهرداری منطقه ی یک، معاونت امور اجتماعی و فرهنگی)، پارک ملت و میدان ونک اطلاع رسانی به عمل آمد.

اطلاع رسانی به شکل توزیع بادکنک و بروشور در خیابان ها، ایستگاه های بی آر تی، بازار امام زاده صالح و مراکز خرید انجام شد. در این راستا بنیاد خیریه ی کودکان اتیسم و دوست اتیسم در اطلاع رسانی روز جهانی مشارکت داشتند.

 


برگزاری دوره پیشرفته تربیت مربی/ درمانگر اتیسم با روش تحلیل رفتار کاربردی (ABA)

مدرس: پرفسور حمیدرضا پوراعتماد

مجری برگزاری: سعید صادقی

اسماعیل شیری
(دانشجوی دکتری روانشناسی بالینی دانشگاه شهید بهشتی)

محل برگزاری: پژوهشکده علوم شناختی و مغز دانشگاه شهید بهشتی تهران

طول مدت دوره: طول دوره ۲۴ ساعت (چهار جلسه)

دو روز بصورت نظری (حوزه های مهم درمانی در ABA) و دو روز بصورت عملی (مشاهده کیس) که در روزهای سه شنبه، چهارشنبه، پنجشنبه و جمعه ۱۰ الی ۱۴ اسفندماه برگزار می شود و به شرکت کنندگانی که با موفقیت دوره را بگذرانند گواهی معتبر از طرف دانشگاه شهید بهشتی اعطا خواهد شد.

شرایط شرکت کنندگان: دانشجویان و فارغ التحصیلان رشته های روانشناسی، مشاوره و کودکان استثنایی که دوره تربیت مربی پایه ABA را با موفقیت طی کرده اند

توجه: از بین شرکت کنندگان، کسانی که دوره را با موفقیت می گذرانند احتمال فرصت شغلی در مرکز وجود خواهد داشت.

برای کسب اطلاعات بیشتر و ثبت نام با شماره تماس ۰۹۹۰۸۵۴۸۹۰۵
(آقای اسماعیلی) یا مرکزتهران اتیسم (۸۸۶۳۳۷۱۵-۰۲۱) از ساعت ۱۶ عصر الی ۲۰ شب تماس حاصل نمایید.

شماره کارت جهت واریز هزینه: ۵۰۴۱۷۲۱۰۲۶۶۵۶۶۷۹ (بانک رسالت: به اسم اسماعیل شیری)

 


گزارش جشنواره ی هنری اتیسم

در روز جمعه هشتم بهمن ماه ۱۳۹۵ جشنواره ی هنری اتیسم در فرهنگسرای پارک شفق برگزار شد. میهمانان و مدعوین راس ساعت ۱۷ با دریافت بلیط های مربوطه به سمت نمایشگاه آثار هنری کودکان و نوجوانان مبتلا به اتیسم هدایت شدند و پس از بازدید به سالن اصلی وارد شدند. پس از قرائت قرآن و سرود جمهوری اسلامی ایران، مجری برای عرض ادب و اعلام برنامه روی سن حضور پیدا کرد. پس از آن خانم روح بخش (موسیقی درمانگر) با توضیح کوتاهی در مورد ویژگی های کودکان مبتلا به اتیسم و نامیدن آنها به عنوان “انگشتان یک دست” کار خود را شروع کرد. در قسمت اول کودکان زیر هفت سال شروع به نواختن بلز و چوبک کردند و چندین قطعه بصورت گروهی و انفرادی نواختند. در آخر یکی از نوجوانان تک نوازی قطعاتی از پیانو را انجام داد. پس از آن جناب آقای دکتر پوراعتماد سخنرانی با عنوان “نگرانی ها و امیدها نسبت به وضعیت کنونی اتیسم ایران” انجام دادند. بعد از سخنرانی، بخش دوم اجرای موسیقی توسط نوجوانان اتفاق افتاد که شامل پیانو و تمبک بود. در پایان نیز جوایزی به همه ی این کودکان و سرکار خانم روح بخش اهدا شد و مراسم پس از دو ساعت به پایان رسید.

 


اطلاعیه ی مراسم ختم پدر دکتر پوراعتماد

بنام خدا

ضمن تشکر از کلیه سرورانی که با شرکت در مراسم ترحیم و اظهار همدردی باعث علو درجات مرحوم حاج علی پوراعتماد و تسلی خاطر بازماندگان شدند به اطلاع می رساند که مراسم ختم دانشگاه شهید بهشتی، روز دوشنبه ۱۳۹۵/۹/۲۹ ساعت۱ تا ۲ بعد از ظهر در مسجد الزهرا دانشگاه برگزار می شود.

همکاران دانشگاه و مرکز تهران اتیسم

آدرس: تهران، ولنجک، دانشگاه شهید بهشتی

 


شروع کلاس های گروهی “آموزش مهارت های زندگی از طریق بازی های نمایشی” برای کودکان ترخیص شده از مرکز

از روز یکشنبه مورخ ۱۸ مهر ماه ۱۳۹۵ گروه نمایش برای کودکانی که نیازمند خدمات ABA نبودند و از مرکز ترخیص شده اند انجام خواهد شد (در بین این کودکان یکی از آنها هنوز از خدمات ABA بهره میبرد). این گروه زیر نظر سرکار خانم ثمین جوادزاده زاهدانی اجرا خواهد شد. در این دوره خودآگاهی و همدلی، مهارت های اجتماعی، تفکر خلاق و نقاد، حل مسئله و تصمیم گیری و مقابله با هیجانات منفی و استرس آموزش داده خواهد شد.