مدیریت وب‌سایت

برگزاری هشتمین دوره تربیت مربی/ درمانگر اُتیسم به روش ABA

هشتمین دوره تربیت مربی/ درمانگر اُتیسم به روش ABA روزهای ۱۶ و ۲۸ شهریورماه ۱۳۹۹ با همکاری مرکز تهران اُتیسم و قطب عصب­روان­شناسی شناختی دانشگاه شهیدبهشتی به صورت نیمه حضوری در سیستم آموزش الکترونیکی دانشگاه شهیدبهشتی و مرکز تهران اُتیسم برگزار شد.

 


 

من تنها نبودم؛ در ستایش همدلی مادران اتیسم

در آستانه تولد ۴ سالگی دخترم بعد از یک تب کوتاه مدت دخترم دچار به هم ریختگی شدیدی شد خوب من تا الان روزهای سختی را در مسیر درمانش داشتم کلا بچه‌­ای بود که خیلی قرار نداشت و مشکلات به نسبت زیادی داشت اما خوب این بار خیلی فرق می­کرد و دیگر از حد توان من فراتر بود و حتی یک لحظه آرام نداشت. از لحظه ­ای که چشمانش را باز می­کرد تا می‌خوابید گریه و بی­قراری داشت کلی دکتر و جاهای مختلف، اما خوب ظاهرا درد یا بیماری خاصی نبود فقط در ماشین که بود آرام می­گرفت و به نظر می­رسید که بهم ریختگی حسی داشت این موضوع یک هفته‌­ای بود که ادامه داشت و من دیگر تحمل­م تمام شده بود و حال روحی خیلی بدی داشتم تنهایی و افکار بد به سراغم آمده بود و من عادت داشتم که خودم را تنهاترین آدم دنیا ببینم و فکر می­کردم که منم که دارم فقط با زندگی می­جنگم. خوب این موضوع باعث شده بود که کنترل خودم را روی اوضاع دخترم از دست بدهم تا اینکه یک روز که داشتم تلفنی با مرکز راجع به اوضاع دخترم صحبت می­کردم و راهنمایی می‌گرفتم آنها متوجه اوضاع روحی‌­ام شدند و از آنجایی که همیشه با یک لحن دلنشین و مهربان صحبت می­کردند احساس کردم که غریبه نیستند برای اینکه حالم را به آنها بگویم بعد از شنیدن حرفهایم شاید بهترین و سریعترین راهکاری که بود را به من پیشنهاد دادند اینکه بخواهم از مادری کمک بگیرم که شرایطش مثل من باشد.

خوب این موضوع وقتی از طرف ایشان بین مادرها مطرح شد تعداد زیادی از مادرها به هر طریقی خواستن که به من کمک کنند. همین خودش برایم خیلی ارزش داشت کلی حس خوب به من داد، حالا که خانواده­‌ای ندارم که در این شرایط کنارم باشند ببین چه آدمهایی پیدا می­شوند. موسسه ای که می­توانست خیلی راحت از این موضوع رد شود ببین چطور به خاطر من و دخترم وقت می­گذارند و همدلی می کنند. مادرهایی که خودشون مشکل دارند یک پیشنهادی دارند برای اینکه کمک کنند، در نهایت با یکی از مادران لینک شدم تا بیاید و در کنار من باشد. خوب ایشان به هر طریقی به من پیشنهاد کمک کردند و در آن چند روز اول صمیمانه به من و دخترم محبت کردند. اولش فکر کردم آن مادر شرایط خیلی بهتری از شرایط من دارد، اما وقتی بیشتر با او آشنا شدم فهمیدم که این طور نیست و بالعکس با وجود آن همه مشکلات که خودش دارد به کمک من نیز آمده است، آدم قوی­ ای بود من خیلی چیزها از او یاد گرفتم.

همین که بر روی آرامش خودم کار کردم انگار توانستم دخترم را آرام کنم و چند روز بعد حالش کم کم بهتر شد. اما خوب تجربه­ ای بود برایم که من می ‌­توانم قوی­تر از آنی باشم که الان هستم و اینکه تنها نیستم.

 

* نام‌ها برای حفظ حریم خصوصی کودک و خانواده حذف شده‌اند.


کارگاه آموزش ارتباط از طریق بازی با کودک اتیسم (دوره هفتم)

کارگاه آموزش ارتباط از طریق بازی با کودک دارای اُتیسم

محتوی دوره

  • آموزش معنای ارتباط و تعامل در اتیسم
  • آموزش مهارتهای ارتباطی پایه
  • آموزش برنامه تصویری
  • معرفی نمونه بازی های قابل اجرا با کودکان دارای اتیسم
  • آموزش طراحی بازی در خلال زندگی روزمره
  • تمرین و اجرای برنامه تصویری به صورت عملی

مدرس: سیما صنیعی
کارشناس مرکز تهران اتیسم
دانشجوی دکتری روانشناسی شناختی دانشگاه شهیدبهشتی

گروه هدف: این دوره به والدین و مربیان اتیسم پیشنهاد می شود

زمان برگزاری: کارگاه: جمعه، ۴ مهرماه  ۱۳۹۹، ۹ صبح الی ۱۷

هزینه دوره: 250.۰۰۰ هزار تومان (شامل ناهار و پذیرایی)

نحوه ثبت نام: برای ثبت نام بین ساعات ۱۶ تا ۲۰ با شماره تلفن ۰۲۱۸۸۶۳۳۷۱۵ تماس بگیرید.

برای کسب اطلاعات بیشتر به کانال تلگرام تازه های اتیسم به آدرس @mytehranautism بپیوندید و یا از سایت مرکز تهران اتیسم (www.ctad.ir) دیدن فرمایید.

محل برگزاری: مرکز ساماندهی درمان و توانبخشی اختلالات اتیستیک
تهران، خیابان کارگر شمالی، کوچه هفتم، نبش بن بست چهارم، پلاک ۲

 


 

دوره پایه تربیت مربی ABA اتیسم پروفسور پوراعتماد

مرکز تهران اتیسم با همکاری پژوهشکده علوم شناختی و مغز دانشگاه شهید بهشتی برگزار می‌کند.

دوره پایه تربیت مربی / درمانگر اتیسم با روش تحلیل رفتار کاربردی 

مدرسین: پروفسور حمیدرضا پوراعتماد، دکتر اسماعیل شیری، دکتر سعید صادقی

 

شیوه برگزاری: این دوره بصورت آنلاین (غیر حضوری) برگزار خواهد شد.

طول دوره: ۱۶ ساعت (۲ روز)

این دوره در روزهای پنج‌شنبه و جمعه ۲۷ و ۲۸ شهریورماه 1399 برگزار می‌شود. به شرکت کنندگانی که با موفقیت دوره را بگذرانند گواهی معتبر از طرف دانشگاه شهید بهشتی اعطا خواهد شد. همراه با فرصت شغلی برای شرکت کنندگان اهل تهران

 

شرایط شرکت کنندگان: دانشجویان و فارغ التحصیلان روانشناسی، مشاوره، کودکان استثنائی و علوم تربیتی

هزینه دوره: ۵۰۰ هزار تومان
شماره کارت جهت واریز هزینه شرکت در دوره ۵۰۲۹۳۸۱۰۳۳۰۷۲۱۴۱ (بانک دی به نام آقای اسماعیل شیری)

برای کسب اطلاعات بیشتر و ثبت ‌نام از ساعت ۱۶ الی ۲۰ با مرکز تهران اتیسم (۸۸۶۳۳۷۱۵-۰۲۱) تماس حاصل نمایید.

 

برای مشاهده بزرگتر روی پوستر کلیک کنید

 


 

برنامه «وقت بازی ما» به مجموعه خدمات مرکز تهران اتیسم افزوده شد.

مادری را تصور کنید که تصمیم گرفته با کودکش بازی کند، اولین ایده‌ای که به ذهنش می‌رسد آن است که یک اسباب‌بازی جالب انتخاب کند و به کودکش نشان دهد. کودک نیز با دیدن اسباب‌بازی هیجان‌زده می‌شود و به مادر می‌پیوندد تا باهم بازی کنند. اگرچه این اتفاقی است که انتظار می‌رود؛ اما تجربه والدین کودکان دارای اتیسم معمولاً این‌گونه پیش نمی‌رود. در بسیاری از مواقع هنگامی‌که آن‌ها می‌خواهند به بازی کودک خود ملحق شوند با بی‌تفاوتی یا حتی مقاومت او مواجهه می‌شوند. حتی اگر در ابتدا کودک توجه کند، پس از مدتی از ارتباط جداشده و به‌تنهایی بازی می‌کند. تعجبی ندارد اگر چنین برخوردهایی، والدین این کودکان را از ادامه بازی ناامید و دلسرد کند. آن‌ها ممکن است با خود فکر کنند که شاید توانایی بازی با کودکشان را ندارند یا بدتر از آن به ذهنشان برسد که من پدر یا مادر خوبی نیستم که کودکم با من بازی نمی‌کند. آیا واقعاً والدین مقصر هستند؟

آشنایی اندکی با نشانه‌های اختلال اتیسم این را به ما می‌گوید که دنیای این کودکان تفاوت‌های قابل‌توجهی با دنیای ما دارد؛ و همین تفاوت‌ها ارتباط و تعامل با کودکان را برای والدین دشوار می‌کند. حال چه می‌توان کرد؟

تصور کنید، اگر والدین بتوانند این تفاوت‌ها را درک کنند، از دریچه دید فرزندشان به آنچه اتفاق افتاده بنگرند، توانمندی‌های کودک خود را بشناسند و قدم‌هایشان را با گام‌های او هماهنگ کنند؛ آنگاه می‌توانند آرام‌آرام وارد دنیای او شوند.

هدف این دوره کمک به والدین برای شکل دادن یک فعالیت مشترک با فرزندشان به کمک اسباب‌بازی‌ها است. ما در این دوره قدم‌به‌قدم به کمک روش بازخورد ویدیویی در جلسات و تنظیم زمان‌های بازی در خانه به شما کمک خواهیم کرد تا ارتباط مؤثری با کودکتان برقرار کنید و از بازی با او لذت ببرید.

درمانگر: هانیه مقدم کیا

شرکت‌کنندگان: والدین و کودکان دارای اتیسم سن زیر ۷ سال

طول دوره: 10 جلسه

برای تعیین وقت و یا کسب اطلاعات بیشتر از ساعت ۸ الی ۱۶ با شماره تماس ۸۸۶۳۳۷۱۵-۰۲۱ تماس حاصل فرمایید.

 


 

Brain connectivity analysis in fathers of children with autism, 2020

Mehdizadehfar, V., Ghassemi, F., Fallah, A., Mohammad-Rezazadeh, I., & Pouretemad, H. (2020). Brain connectivity analysis in fathers of children with autism. Cognitive Neurodynamics, 14(6), 781-793.

 

Abstract

Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder in which changes in brain connectivity, associated with autistic-like traits in some individuals. First-degree relatives of children with autism may show mild deficits in social interaction. The present study investigates electroencephalography (EEG) brain connectivity patterns of the fathers who have children with autism while performing facial emotion labeling task. Fifteen biological fathers of children with the diagnosis of autism (Test Group) and fifteen fathers of neurotypical children with no personal or family history of autism (Control Group) participated in this study. Facial emotion labeling task was evaluated using a set of photos consisting of six categories (mild and extreme: anger, happiness, and sadness). Group Independent Component Analysis method was applied to EEG data to extract neural sources. Dynamic causal connectivity of neural sources signals was estimated using the multivariate autoregressive model and quantified by using the Granger causality-based methods. Statistical analysis showed significant differences (p value < ۰.۰۱) in the connectivity of neural sources in recognition of some emotions in two groups, which the most differences observed in the mild anger and mild sadness emotions. Short-range connectivity appeared in Test Group and conversely, long-range and interhemispheric connections are observed in Control Group. Finally, it can be concluded that the Test Group showed abnormal activity and connectivity in the brain network for the processing of emotional faces compared to the Control Group. We conclude that neural source connectivity analysis in fathers may be considered as a potential and promising biomarker of ASD.


 

پیش ثبت نام آموزش آنلاین برنامه “پیوند عاطفی و آموزش مستمر در تنش کرونا ” (پاتک)

 

آموزش آنلاین برنامه “پیوند عاطفی و آموزش مستمر در تنش کرونا ” (پاتک):
ویژه مادران و سایر مراقبین کودکان دارای اتیسم تا ۴ سال

 

مولفه‌های موثر بر درمان اتیسم عبارتند از: پیوند عاطفی، آموزش و توانبخشی مستمر در سنین پایین. معمولاً مسئولیت پیوند عاطفی و استمرار درمان از طریق ارتباط به عهدۀ والدین است. اما مسئولیت اقدامات آموزشی / توانبخشی (مثل ABA) که مربوط به مشکلات حسی-حرکتی، مشکلات شناختی، خودیاری و… هستند به عهده کارشناسان و متخصصین است. مادران یا سایر مراقبین کودک، حتی‌الامکان نباید درگیر این اقدامات شوند. زیرا این اقدامات، معمولاً خشک و رسمی هستند و با ارتباط عاطفی مادرانه در تعارض قرار می‌گیرند. اما بحران کرونا، باعث توقف طولانی روند آموزش و توانبخشی کودکان شده است. وضعیتی که معلوم نیست چه موقع خاتمه یابد. لذا مرکز ساماندهی درمان و توانبخشی اختلالات اتیستیک، یک برنامه آموزشی کوتاه مدت تدارک دیده است تا از طریق آن والدین بتوانند علاوه بر حفظ تعامل و پیوند عاطفی، مقداری از آموزش‌ها و برنامه‌های توانبخشی را اجرا کنند. این برنامه شامل سه بخش است: آموزش نظری آنلاین، ارزیابی و اجرای برنامه‌ی ساده و ملایم آموزشی توسط مادر.

 

مدت و هزینه شرکت در برنامه پاتک

مدت برنامه برای افرادی که قبلا در برنامه ارتباط از طریق بازی با کودک دارای اتیسم یا برنامه جیره عاطفی یا برنامه خانواده محور مدیریت رفتارهای اضافه در اتیسم، شرکت کرده‌اند ۴ ساعت و برای سایر مادران یا مراقبین کودک ۸ ساعت است. به عبارت دیگر، مادرانی که در یکی از دوره‌های فوق شرکت کرده‌اند لازم نیست در بخش اول برنامه که صبح برگزار می‌شود، شرکت کنند. این مادران در بخش‌های دوم و سوم برنامه شرکت می‌کنند. بخش اول ۰۸:۳۰ تا ۱۲:۳۰، بخش دوم ۱۳:۳۰ تا ۱۵:۳۰، و بخش سوم (بخش خصوصی) طبق برنامه از پیش تعیین شده در یکی از روزهای هفته.
هزینه برنامه برای افرادی که در هر یک از سه دوره فوق شرکت کرده‌اند و تمایلی به شرکت در بخش نظری برنامه (صبح) ندارند، ۳۰۰ هزار تومان است. و برای افرادی که متقاضی شرکت در کل برنامه هستند (صبح و بعد از ظهر) هستند، ۴۵۰ هزار تومان می‌باشد. البته شرکت افرادی که از برنامه های فوق استفاده نموده و تمایل به حضور در کل برنامه را نیز دارند بلامانع است. و  هزینه بخش خصوصی شامل ارزیابی، برنامه نویسی و آموزش مادر برای اجرای برنامه دوم به بعد، (به مدت ۱.۵ ساعت) ۱۸۰ هزار تومان خواهد بود.

 

اطلاعات تکمیلی

تمامی بخش‌های این دوره بصورت آنلاین (مجازی) برگزار خواهد شد. برای کسب اطلاع بیشتر در مورد این دوره متن معرفی کامل دوره را مطالعه بفرمایید (معرفی دوره پیوند عاطفی و آموزش مستمر در تنش کرونا)

ثبت نام در دوره

برای انجام پیش ثبت‌نام در این دوره بر روی لینک ثبت‌نام کلیک کنید (پیش ثبت‌‌نام در دوره). اطلاعات تکمیلی بعد از انجام پیش ثبت نام در اختیار شما قرار خواهد گرفت.

تذکر: این دوره در این مرحله صرفا ویژه خانواده‌هایی است که در تهران از مرکز تهران‌اتیسم خدمات ABA دریافت می‌کنند. در صورت برگزاری این دوره برای عموم در آینده در وب‌سایت اطلاع رسانی خواهد شد.

ورود به جلسه آنلاین

با توجه به نوع ثبت‌نام و نام کاربری و رمز عبوری که به شما اعلام شده است، از طریق لینک‌های زیر در تاریخ برگزاری دوره وارد جلسه شوید.

لینک بخش اول جلسه آنلاین (صبح)

لینک بخش دوم جلسه آنلاین (بعد از ظهر)

 

 


ارائه خدمات زوج درمانی و درمان افسردگی در مرکز تهران اتیسم

مرکز تهران اتیسم در راستای توجه به سلامت و بهداشت روان خانواده کودکان دارای اتیسم، خدمات زوج درمانی و مشاوره تخصصی روانشناسی در حوزه درمان افسردگی را به مجموعه خدمات خود افزوده است. این خدمات توسط سرکار خانم زهرا عبدخدایی، متخصص در حوزه‌های زوج درمانی و درمان افسردگی، و بصورت آنلاین (غیر حضوری) ارائه می‌شود. 

برای تعیین نوبت و یا دریافت اطلاعات بیشتر می‌توانید از ساعت ۱۶ تا ۲۰ با شماره تلفن ۸۸۶۳۳۷۱۵-۰۲۱ تماس حاصل نمایید.

 


 

A systematic review of program circumstances in training social skills to adolescents with high-functioning autism, 2020

Mirzaei, S. S., Pakdaman, S., Alizadeh, E., & Pouretemad, H. (2020). A systematic review of program circumstances in training social skills to adolescents with high-functioning autism. International Journal of Developmental Disabilities, 1-10.

Abstract

Despite many programs for educating social skills to adolescents with autism, insufficient attention has been paid to examine the optimal conditions and strategies that are important for improvement and generalization of the learned skills. So after reviewing and searching for three PubMed, Scopus, and ProQuest databases, 20 studies were finally analyzed and shared conditions were extracted. The results showed that the most important condition is parental involvement. The rehearsal and practice of social skills, attention to developmental trajectories, strengths and weaknesses of the individual and use of quantitative and qualitative tools are the other circumstances. In conclusion, taking into account these conditions for improvement, generalization and durability of the skills can be helpful.

 


Autistic-Like Behaviours and Associated Brain Structural Plasticity are Modulated by Oxytocin in Maternally Separated Rats, 2020

Mansouri, M., Pouretemad, H., Roghani, M., Wegener, G., & Ardalan, M. (2020). Autistic-Like Behaviours and Associated Brain Structural Plasticity are Modulated by Oxytocin in Maternally Separated Rats. Behavioural Brain Research, ۱۱۲۷۵۶.

Abstract

Background

Early psycho-social experiences influence the developing brain and possible onset of various neurodevelopmental disorders, such as Autism Spectrum Disorder (ASD). ASD is characterized by a variety of brain abnormalities, including alteration of oxytocin receptors in the brain. Recently, early life adverse experiences, such as maternal separation (MS), have been shown to constitute risk factors for ASD in preclinical studies. Therefore, the main aims of the current study were to i) explore the association between onset of autistic-like behaviours and molecular/structural changes in the brain following MS, and ii) evaluate the possible beneficial effects of oxytocin treatment on the same parameters.

Method and Material

Male rats were exposed to the maternal separation from post-natal day (PND) 1 to PND14. After weaning, daily injections of oxytocin (1 mg/kg, ip) were administered (PND 22-30), followed by examination of autism-related behaviours at adolescence (PND 42-50). Brain structural plasticity was examined using stereological methods, and the plasma level of brain derived neurotrophic factor (BDNF) was analysed using ELISA.

Results

We found that maternal separation induced autistic-like behaviours, which was associated with increase in the hippocampal CA1 stratum radiatum (CA1.SR) volume. In addition, we observed increase in the infralimbic brain region volume and in the number of the pyramidal neurons in the same brain region. Maternal separation significantly increased the plasma BDNF levels. Treatment with oxytocin improved autistic like behaviours, normalized the number of neurons and the volume of the infralimbic region as well as the plasma BDNF level (p < 0.05).

Conclusion

Maternal separation induced autistic-like behaviours, brain structural impairment together with plasma BDNF level abnormality, which could be improved by oxytocin treatment.