تشنج در اختلال طیف اتیسم

موضوع تشنج در اختلال طیف اتیسم را با بیماری صرع آغاز می‌کنیم. صرع یکی از شایع‌ترین اختلال‌های نورولوژیکی است. با زبان ساده صرع نتیجه عدم تعادل در شیمی مغز است که باعث می‌شود پیام‌های عصبی‌ای که بین نورون‌ها حرکت می‌کنند به هم ریخته شوند و پیام‌ها به درستی به مقصد خود نرسند.

نزدیک به ۳ میلیون آمریکایی صرع دارند و هرساله ۲۰۰ هزار نفر در آمریکا به این بیماری مبتلا می‌شوند. در ایران نیز به ازای هر هزار نفر ۱۷ نفر مبتلا به صرع هستند که این ۲ تا ۳ برابر آمار جهانی صرع است. در حدود ۳۰ درصد کودکان دارای اتیسم مبتلا به صرع نیز هستند که در آمارگیری‌های سال‌های اخیر نمونه‌هایی از این کودکان که به طور همزمان مبتلا به صرع و اتیسم هستند بیشتر شناسایی شده‌اند.

 

تشنج چیست؟

تشنج به یک انفجار  امواج الکتریکی در مغز اشاره دارد که به طور موقت کارکرد مغز را دچار اختلال می‌کند و عملکرد روزانه مغز را دچار اختلال می‌کند. تشنج های ناشی از بیماری صرعی طیف گسترده‌ای از علائم را ایجاد می‌کنند. علائم پر تکرار تشنج در کودکان دارای اتیسم به شرح زیر است.

  • دوره‌هایی از پلک زدن های سریع و خیره شدن
  • حالت سردرگمی و گیجی داشتن
  • عدم پاسخگویی در دوره‌های کوتاه مدت
  • سفت شدن بدن
  • حرکات اضافه در دست‌ها و پاها
  • مشکلات تنفسی
  • از دست دادن کنترل روده یا مثانه
  • غش کردن ناگهانی بدون هیچ دلیل مشخصی
  • تکان دادن  پیوسته سر به صورت بی اختیار
  • از دست دادن هشیاری

بعضی از این علائم مشابه علائم بیماری های دیگر است و همچنین ممکن است به دلیل تشنج‌های غیر صرعی ایجاد شوند که نتیجه‌ی فعالیت الکتریکی غیر طبیعی مغز نیستند بلکه نتیجه استرس و دیگر عوامل روانشناختی است.

 

 

 

انواع تشنج در اختلال طیف اتیسم

به طور کلی دو نوع تشنج وجود دارد تشنج کانونی و تشنج عمومی

در تشنج کانونی فقط یک بخش از مغز دچار تشنج می‌شود. حدود ۶۰ درصد از مبتلایان به صرع دچار تشنج کانونی هستند. در تشنج عمومی فعالیت غیر طبیعی هردو طرف مغز را در بر می‌گیرد.

تحقیقات مختلف به اشتراکاتی بین اتیسم و صرع اشاره کرده‌اند صرع هم مانند اتیسم یک گروه گسترده‌ای از علائم وطبقه‌بندی‌های گوناگون به همراه اختلالات شناختی و رفتاری دارد علاوه بر این خصوصیات مشترک محققان عقیده دارند  که صرع و اتیسم ریشه ژنتیکی یکسانی دارند اگرچه دلیل این همبودی به صورت قطعی مشخص نیست. تحقیقات جدیدی که انجام شده به  وجود ارتباط احتمالی بین اتیسم و تشنج رسیده‌اند که به دلیل نقص در مسیرهای عصبی یکسان است.

یکی از این فرضیه‌ها مربوط به تکامل غیر معمول نورون‌های مهاری است که در مغز وظیفه تنظیم ریتم‌های مغز را دارد. این نورون‌ها در مغز مانند یک ترمز برای کنترل نورون‌های تحریکی عمل می‌کنند و در صورتیکه  درست به وظیفه خود عمل نکنند پیام‌های عصبی به درستی منتقل نمی‌شود و باعث تشنج می‌شود.

 

تشنج در اختلال طیف اتیسم چه عوارضی در کودکان خواهد داشت؟

برخی محققان دریافته که کودکان مبتلا به اتیسم بعد از بروز صرع بعضی از مهارت‌هایی که قبلا آموخته‌اند را از دست می‌دهند. این از دست دادن مهارت‌ها برگشت یا regression نامیده می‌شود که موجب اختلالاتی در مهارت‌های زبانی و ارتباطی، مهارت‌های تفکر و استدلال و همچنین باعث تغییراتی در رفتار و اخلاق کودک می‌شود.

 

روش‌های تشخیص صرع در اختلال طیف اتیسم

صرع توسط متخصص اطفال یا متخصص مغز و اعصاب تشخیص داره می‌شود. روند تشخیص صرع در کودکان دارای اتیسم و کودکان بدون اتیسم یکسان است .معمولا دکتر دلیل تشنج‌ها را با تست‌های گوناگونی می‌سنجد.

  • EEG فعالیت الکتریکی مغز را ثبت می‌کند.
  • CT scan یا MRI ناهنجاری‌های ساختاری مغز را نشان می‌دهد.
  • آزمایش خون شرایطی مانند کمبود آهن، دیابت یا عفونت‌هایی را شناسایی می‌کند که ممکن است محرک تشنج ها باشد
  • آزمایش مایع نخاعی احتمال وجود  عفونت‌ها یا ناهنجاری‌های الکتریکی  را بررسی می‌کند که ممکن است دلیل تشنج ها باشد.

 

کارهایی که برای حمایت از کودکان دارای اتیسم و صرع می‌توان انجام داد

اولین کار این است که بتوانیم مشکلات ارتباطی کودک خود را اصلاح کنیم تا در صورتی که حالت‌هایی از تشنج مثل مزه‌ی بدی در دهانش یا تاری دید را تجربه کرد بتواند با ما در میان بگذارد تا بتوانیم شدت تشنج را کم کنیم. علاوه بر این تفسیر درست نشانه‌های تشنج و مطلع کردن دیگران از این نشانه‌ها می‌تواند کمک بزرگی به کودک باشد. اگر کسانی که در اطراف کودک هستند مثل معلمان از این نشانه‌ها مطلع باشند می‌توانند بیشترین کمک را به کودک بکنند.

 

در آینده در رابطه با تشنج در اختلال طیف اتیسم مطالب بیشتری در بخش مطالب علمی و آموزنده تهران اتیسم خواهید خواند.

 


برگزاری دوره آمادگی برای آزمون سنجش ورود به مدرسه

 

 

برگزاری دوره آمادگی برای آزمون سنجش ورود به مدرسه در مرکز تهران اتیسم. ویژه کودکان ۶ تا ۸ سال که آماده ورود به مدرسه هستند.

در دوره آمادگی برای آزمون سنجش ورود به مدرسه خدمات زیر ارائه خواهد شد:

  • تعیین سطح
  • ارزیابی نقاط قوت و ضعف
  • برنامه آموزش سنجش
  • شبیه سازی محیط آزمون
  • ارزیابی
  • آمادگی برای آزمون 
  • و…

 

برای کسب اطلاعات بیشتر از ساعت ۱۶ تا ۲۰ با شماره تماس ۸۸۶۳۳۷۱۵-۰۲۱  یا ۸۸۳۵۱۳۵۶-۰۲۱ تماس حاصل نمایید.

 


پردازش شنوایی در اتیسم، بیش شنوایی و بدشنوایی

 

شنیدن یا شنوایی یکی از احساسات پنج‌گانه است. این توانایی برای درک صدا توسط ارگانی مانند گوش از طریق تشخیص ارتعاشات صورت می‌گیرد. عدم توانایی در شنیدن را ناشنوایی می‌گویند. در انسان و سایر مهره‌داران، شنیدن توسط سیستم شنوایی انجام می‌شود. ارتعاشات توسط گوش تشخیص داده می‌شود و با رشته‌های عصبی به مغز منتقل می‌شود. حداقل شدت صوت قابل شنیدن برای یک فرکانس را شدت صوت آستانه شنوایی گویند. در این مقاله کوتاه در مورد پردازش شنوایی در اتیسم، بیش شنوایی و بدشنوایی همراه با این اختلال صحبت خواهیم کرد.

 

بیش شنوایی چیست؟

بدون شک در زندگی افرادی را دیده‌اید که نسبت به صداهایی که برای دیگران بلند نبوده حساسیت غیر معمول دارند و قادر به تحمل اینگونه صداها نیستند. صداهای معمولی، مانند رانندگی در ترافیک، جویدن با صدای بلند، زنگ تلفن یا پارس سگ باعث ناراحتی یا احساس درد در گوش آنها می‌شود. این گونه افراد ممکن است از اختلال بیش شنوایی رنج ببرند. برای آنها کار کردن در محیطی با سر و صدای روزانه بسیار سخت و آزار دهنده است. آن ها به مرور از قرارگیری در محیط کناره گیری می‌کنند. بنابراین اولین عارضه‌ی این اختلال انزوای اجتماعی و افسردگی است.

گاهی شخص بیش شنوا تا ساعت‌ها و حتی بعد از دور شدن از محیط آن صدا را شنیده و این امر او را عصبی و مضطرب می‌کند. البته ذکر این نکته ضروریست که هر فرد بیش شنوا به شیوه ای متفاوت نسبت به صداهای اطرافش واکنش نشان می‌دهد.

افراد پرشنوا محدوده شنوایی باریکی دارند دلایل بسیاری برای بیش شنوایی وجود دارد که یکی از آنها اختلال اتیسم است. بیش حسی شنوایی در اتیسم یکی از علائم رایج است. حساسیت بیش از حد به صداهایی مثل صدای شرشر آب یا صدای هواکش و یا حساسیت نسبت به صدای موتور ماشین در این کودکان دیده می‌شود. بیش حسی شنوایی در کودکان دارای اتیسم موجب به هم ریختگی عصبی و رفتارهای تکانشی در آن‌ها می‌شود.

 

درک شنیداری چیست؟

دو وظیفه عمده دستگاه شنوایی توانایی شنیدن و مهارت گوش دادن است. شنیدن یعنی اینکه صداها و اطلاعات شنوایی از محیط اطراف جمع آوری و وارد سیستم شنوایی می‌شود. مهارت گوش دادن یا پردازش شنیداری یعنی صداهایی (صداهای غیرگفتاری و گفتاری) که شنیده شده مورد تجزیه تحلیل قرار گیرد. بد شنوایی یعنی با وجود شنیدن هنجار، مشکل گوش دادن یا نقص در تفسیر اطلاعات شنیده شده وجود دارد.

 

بدشنوایی چیست؟

بدشنوایی (LiD) اصطلاحی فراگیر و جامع است که همه مشکلات گوش دادن در حوزه های اختلال پردازش شنوایی، علت اختلال پردازش شنوایی، انواع اختلال پردازش شنوایی، ارزیابی اختلال پردازش شنوایی، درمان اختلال پردازش شنوایی، آگنوزی شنوایی و  اختلالات پردازش حسی و اختلال یکپارچگی حسی را شامل می‌شود.

اینکه بگوییم یک فرد دارای اتیسم دارای اختلال پردازش شنوایی است یعنی چه؟ اختلال پردازش شنوایی، زمانی اتفاق می‌افتد که عاملی بر پردازش یا تفسیر اطلاعات صوتی اثر می‌گذارد. افراد دارای اتیسم که دارای اختلال پردازش شنوایی هستند، می‌توانند صداها را بشنوند، اما در درک و پردازش صدا مشکل دارند. به عنوان مثال، ممکن است در صورت وجود صدای پس زمینه، نتوانند معنی جملات را درک کنند یا بعضی از لغات را متوجه نشوند.

 

برای آشنایی با خدمات مرکز تهران اتیسم در زمینه  پردازش شنوایی در اتیسم، بیش شنوایی و بدشنوایی می‌توانید به صفحه خدمات تهران اتیسم مراجعه کنید.

 


مهارت های خودیاری اتیسم در مرکز تهران اتیسم

مهارت‌های خودیاری در اتیسم چیست؟

منظور از مهارت‌های خودیاری در اتیسم یا بطور کلی فعالیت های خودیاری در همه کودکان، کارهایی است که کودک باید بتواند برای رفع نیازهای شخصی خود انجام دهد مثل پوشیدن لباس‌ها، کفش و جوراب، شستن دست و صورت، مسواک زدن و حمام کردن (نظافت شخصی)، بستن دکمه‌ها، بند کفش، دستشویی رفتن و به طور کلی فعالیت‌های مربوط به خود.

یادگیری مهارت‌های خودیاری یکی از مهم ترین جنبه‌های آموزش کودکان دارای اتیسم و غیر اتیسم است، چرا که برای ورود به زندگی اجتماعی و استقلال شخصی هر فرد، ورود به مدارس و دیگر فعالیت‌های اجتماعی لازم و ضروری است.

آموزش مهارت‌های خودیاری باید از چه زمانی شروع شود؟

کودکان طیف اتیسم به دلیل ضعف در یادگیری پایه، عدم دقت، ضعف در مهارت‌های تقلیدی، مشکلات حسی و حرکتی و… در یادگیری و کسب استقلال در مهارت‌های خودیاری با مشکلات فراوانی روبه‌رو هستند. لذا برای این طیف از کودکان آموزش مهارت‌های خودیاری اهمیت بسیاری دارد.

آموزش مهارت‌های خودیاری برای این کودکان باید از سنین پایه که سن طلایی کودک برای کسب مهارت‌های گوناگون هست صورت پذیرد و هرچقدر کودک در طیف شدید این اختلال باشد زمان و تمرین بیشتری نیاز است تا نتیجه مطلوب حاصل گردد.

کارهایی که کودک برای رفع نیازهای شخصی خود بدون کمک دیگران می‌تواند انجام دهد نمونه‌ای از مهارت‌‌های خودیاری است.

چرا آموزش خودیاری اهمیت دارد؟

آموزش مهارت خودیاری و در اولویت قرارداد آن برای کودکان با شرایط ویژه بخصوص کودکان دارای اتیسم می‌تواند بسیار مهم و ضروری باشد زیرا شرایط را برای ورود این کودکان به زندگی در محیط‌های اجتماعی فراهم می‌سازد.

برای آموزش مهارت‌های خودیاری مانند تمامی موارد آموزشی می‌توانیم آموزش را به ساده‌ترین شکل ارائه دهیم تا کودک هم بتواند یاد بگیرد و هم در مراحل پیچیده‌تر آموزش که نیاز به تمرین و تکرار بیشتری دارد با میل و رغبت بیشتری همکاری لازم را داشته باشد.

در آموزش مهارت‌های خودیاری به کودکان دارای اتیسم قبل از شروع آموزش باید سطح توانمندی کودک مورد بررسی قرار گیرد . و اینکه ازلحاظ شناختی، حسی، حرکتی، توجه و تمرکز، واکنش به محیط اطراف و تمامی پیش‌زمینه‌های موردنیاز باید سنجیده شود. ضعف در هرکدام از موارد گفته‌شده باید برطرف گردد تا کودک آمادگی لازم برای یادگیری مهارت‌های خودیاری را کسب کند.

 

در تهران اتیسم مجموعه‌ی متنوعی از مهارت‌های خودیاری در قالب کلاس‌های تک نفره یا گروهی ارائه می‌شود. برای آشنایی بیشتر می‌تواند به صفحه خدمات تهران اتیسم مراجعه کنید و همچنین بخش دوره‌ها و کارگاه‌ها را مرور کنید.

 


پروفسار حمیدرضا پوراعتماد

انتخاب پروفسور حمیدرضا پوراعتماد به عنوان عضو پیوسته فرهنگستان علوم

 

با درود و احترام

خبر مسرت‌بخش انتخاب استاد گرامی، پروفسور حمیدرضا پوراعتماد، ریاست مرکز ساماندهی درمان و توانبخشی اختلالات اتیستیک (تهران اتیسم) را به عنوان عضو پیوسته فرهنگستان علوم خدمت ایشان و خانواده بزرگ تهران اتیسم تبریک می‌گوییم.

این انتخاب شایسته نشان از تلاش بی‌وقفه دکتر پوراعتماد طی سالیان متمادی در حوزه علوم و فرهنگ ایرانی و تاثیرگذاری ایشان در این حوزه است.

امیدواریم با حضور ایشان در فرهنگستان علوم، فعالیت‌های این نهاد در جهت توسعه علوم و فنون در کشور، تقویت روح پژوهش و ارتقای سطح علمی و فرهنگی کشور بیش از پیش مثمر ثمر باشد.

 

با احترام

– اعضای مرکز تهران اتیسم


مدرسه خانگی تهران اتیسم افتتاح شد (ثبت نام)

 

 

مدرسه خانگی (Home School) مرکز تهران اتیسم افتتاح شد.

این مدرسه ویژه کودکان با نیازهای ویژه (تاخیرهای رشدی، اتیسم، اختلالات یادگیری و…) است.

در این مدرسه خانگی دروس رسمی آموزش و پرورش تدریس خواهد شد. فارسی، ریاضی، نگارش، علوم و…

بعلاوه آموزش مهارت‌های زندگی، آموزش مهارت‌های خودیاری، آموزش مهارت‌های اجتماعی و… نیز جزء برنامه روزانه مدرسه خواهد بود.

 

در این مدرسه کودکان بر اساس توانایی‌های رشدی در کلاس‌های کوچک ۴-۵ نفره گروه‌بندی می‌شوند. 

 

برای دریافت هرگونه اطلاعات بیشتر در مورد مدرسه خانگی تهران اتیسم و ثبت نام می‌توانید از ساعت ۸ تا ۱۶ با شماره تلفن ۸۸۶۳۳۷۱۵-۰۲۱ تماس حاصل نمایید.

 

 


کارگاه آموزش ارتباط از طریق بازی با کودک اتیسم – دوره جدید (اردیبهشت)

 

کارگاه آموزش ارتباط از طریق بازی با کودک اتیسم

محتوی دوره

  • آموزش معنای ارتباط و تعامل در اتیسم 
  • آموزش مهارتهای ارتباطی پایه
  • آموزش برنامه تصویری
  • معرفی نمونه بازی های قابل اجرا با کودکان دارای اتیسم
  • آموزش طراحی بازی در خلال زندگی روزمره
  • تمرین و اجرای برنامه تصویری به صورت عملی

مدرس: سیما صنیعی
مسئول فنی مرکز تهران اتیسم
دانشجوی دکتری روانشناسی شناختی دانشگاه شهیدبهشتی

گروه هدف: کارگاه آموزش ارتباط از طریق بازی با کودک اتیسم  به والدین و مربیان اتیسم پیشنهاد می‌شود.

زمان برگزاری کارگاه: جمعه، ۲۲ اردیبهشت ماه ۱۴۰۲

 

نحوه ثبت نام: برای ثبت نام بین ساعات ۱۶ تا ۲۰ با شماره تلفن ۰۲۱۸۸۶۳۳۷۱۵ تماس بگیرید.

برای کسب اطلاعات بیشتر به کانال تلگرام تازه های اتیسم به آدرس @mytehranautism بپیوندید و یا از سایت مرکز تهران اتیسم (www.ctad.ir) دیدن فرمایید.

محل برگزاری: مرکز ساماندهی درمان و توانبخشی اختلالات اتیستیک
تهران، خیابان کارگر شمالی، کوچه هفتم، نبش بن بست چهارم، پلاک ۲

 


 

ثبت نام مجموعه دوره‌های متنوع مرکز تهران ویژه کودکان و نوجوانان دارای اتیسم و والدین آغاز شد

ثبت نام دوره‌های جدید بهار ۱۴۰۲ مرکز تهران اتیسم ویژه کودکان و نوجوانان دارای اتیسم و همچنین دوره‌های مرتبط با والدین آغاز شد. برای کسب اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام می‌توانید از طریق صفحات زیر وارد شوید.

 

 


مجموعه کلاسهای نقاشی استاد کیومرث قورچیان ویژه رده های سنی مختلف اتیسم در مرکز تهران اتیسم

ثبت‌نام دوره‌های جدید نقاشی استاد کیومرث قورچیان ویژه رده‌های سنی مختلف اتیسم

 

 

ثبت‌نام دوره‌های جدید نقاشی استاد کیومرث قورچیان ویژه رده‌های سنی مختلف اتیسم آغاز شد.

 

مرکز تهران اتیسم با همکاری قطب عصب روانشناسی شناختی برگزار می‌کند:

 

مجموعه کلاس‌های آموزش نقاشی استاد کیومرث قورچیان 

مخاطبان این دوره از کلاس‌ها کودکان، نوجوانان و جوانان دارای اتیسم خواهند بود. شرکت کنندگان بر اساس گروه سنی گروه بندی خواهند شد.

برای کسب اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام دوره‌های جدید نقاشی استاد کیومرث قورچیان ویژه رده‌های سنی مختلف اتیسم می‌توانید از ساعت ۱۷ تا ۲۲ با شماره تلفن ۰۹۳۳۵۳۷۴۳۳۵ تماس حاصل نمایید.

 

مجموعه کلاس‌های نقاشی استاد کیومرث قورچیان زیر مجموعه‌ای از دوره‌های متنوع آکادمی آموزش‌های فنی و هنری مرکز تهران اتیسم است. برای مشاهده و کسب اطلاعات بیشتر در مورد دیگر دوره‌های این آکادمی که در این آینده آغاز به کار خواهند کرد می‌توانید به این صفحه مراجعه کنید و یا در بخش اخبار مرکز تهران اتیسم، دوره‌های جدید را دنبال کنید.

 

همچنین می‌توانید داستان حضور و بازدید استاد کیومرث قورچیان از مرکز تهران اتیسم را در این بخش مطالعه نمایید.

 

 


ثبت نام جدید دوره پایه تربیت مربی / درمانگر اتیسم با روش تحلیل رفتار کاربردی ABA

 

 

 

انجمن علوم و فناوری‌های شناختی با همکاری قطب عصب‌روانشناسی‌شناختی و مرکز تهران اتیسم برگزار می‌کند:

دوازدهمین دوره پایه تربیت مربی / درمانگر اتیسم با روش تحلیل رفتار کاربردی ABA 

روزهای جمعه ۱۵ و ۲۲ اردیبهشت‌ماه ۱۴۰۲ ساعات ۸ تا ۱۶

مدرسین: پروفسور حمیدرضا پوراعتماد و همکاران

این دوره بصورت آنلاین برگزار خواهد شد. 

 

اطلاعات بیشتر و جزئیات ثبت نام در پوستر آمده است.